落实“双减”,推动信息科技教育普及中国电子学会举办信息科技“新课标”线上交流活动

根据教育部于4月发布的义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),义务教育信息科技课程标准正式亮相。信息科技此后将作为一个独立学科,被正式纳入义务教育国家课程。与此同时,对信息科技课程标准如何正确理解,以及一线教学如何做好实施落地的准备,是摆在义务教育所有一线信息技术教师面前的一道难题。为进一步落实“双减”政策,促进社会对国家教育改革发展方向的了解,提升广大中小学校在信息科技领域的教学能力和水平,中国电子学会于4月29日举办了新课标系列解读交流会线上活动。本次线上活动由教育部义务教育信息科技课标组组长熊璋教授担任主讲,由中国电子学会普及工作委员会杨晋副秘书长主持,在线参加活动的观众约2万人。本次活动得到了卓世未来(北京)科技有限公司的支持。

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熊璋教授在2个小时的精彩分享过程中,高屋建瓴、深入浅出,既充分诠释了政策标准,又观众提出的各种实际问题给予了充分的分析解答。

熊璋教授现场交流内容精选摘录:

1.信息科技课标的追求之一:根据学生素养表现目标和认知水平规律,梳理学科知识螺旋上升的逻辑。

2.信息科技课标必须经得起三个评判:经得起全国全局的考验;经得起历史的检验;经得起全球各国的评价。

3.信息科技是国家标准课程,有两个重要育人价值:宏观价值和微观价值。宏观价值是响应国家下一代的培养需求;微观价值是课程具备不可替代性。

4.信息科技课程的担当,必须承载:学生探索精神、创新理念的培育;学生自主可控、尊重原始创新意识的引导。

5.信息科技课程设计理念志存高远:这是百年不遇的大变局,中国的义务教育有机会走到世界的第一方阵,甚至引领世界义务教育的发展。

6.信息科技教育建设新生态:包括素养表现更丰富、更准确、可量度;学科逻辑更完备;课程内容不断丰富(综合化);情景案例与时俱进(体验性);学业质量能测量、有保障。

7.信息科技课程建设的三架楼梯:1~12年级信息科技素养表现(以指南的形式发布);1~12年级信息科技课程标准;1~9年级信息科技课程独立开课。

8.信息科技课程的中国声音和影响力:不但要有中国特色,还要走出一条有国际学科地位、有国际话语权的道路。

9.关于信息素养:素养是关于人的,不是关于课程的。从心理认知看,素养包含了意识,思维,学习与创新,还有社会责任。

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